Aspects sociologiques, psychologiques et pédagogiques du sport

- sixième partie -

« Cinquième partie


Il y a un autre point sur lequel je voudrais pouvoir m'attarder : la notion de « société » implique que chaque individu qui fait partie de cette association met à disposition de tous les autres les talents qu'il possède, qu'ils soient innés ou construits avec en échange d'un traitement similaire de la part des autres membres en ce qui concerne tous les autres talents que le premier ne possède pas. Pour que l'individu puisse profiter des biens que d'autres individus mettent à sa disposition, il doit donc leur offrir quelque chose qui peut résoudre des problèmes, donner du plaisir ou satisfaire d'une autre manière. Il a été dit que le sport, en particulier certains d'entre eux, peut procurer du plaisir de diverses manières à l'individu, donc à celui qui entend "créer" des talents, des biens qui peuvent être offerts à d'autres membres de la société, en essayant de les satisfaire. à travers l'offre de la possibilité de faire ou de suivre le sport, doit suivre les goûts de la majorité des individus, afin de disposer d'un plus grand nombre de personnes qui, au sein de la société, sont disposées à le satisfaire.

Il n'est donc pas étonnant que les terrains de football et les clubs sportifs qui s'occupent de ce sport prolifèrent partout, compte tenu également du fait que la gestion et l'entretien d'une installation sportive destinée au jeu de football impliquent une dépense bien moindre que celle qui en requiert la même chose. traitement comme d'autres installations (piscines, gymnases, courts de tennis, etc.) La disponibilité de ce type d'installations sportives, à son tour, facilite l'approche du football par des personnes, qui le connaissent beaucoup plus que tous les autres, en moyenne . Dans la ville où se situe l'école primaire à laquelle appartiennent les élèves qui ont répondu aux questions du questionnaire, les terrains de football sont en effet disponibles en grand nombre.
Le nombre d'installations sportives pour le football dépasse celui des installations pour la pratique de toute autre discipline, par conséquent, lorsqu'on demande aux enfants quel type d'activité physique ils n'ont jamais essayé ils aimeraient pratiquer, les réponses qu'ils obtiennent sont toujours telles au point de faire prévaloir des sports pour lesquels il est difficile de trouver des équipements sportifs et des clubs sportifs qui s'en occupent (hockey, équitation, water-polo, danse). Et même s'il y avait la disponibilité de ceux-ci, le coût de l'affiliation s'avère si élevé qu'il ne permet pas aux enfants de toutes les classes sociales de pouvoir y assister (tennis et natation). connaissent et aimeraient apprendre, celles typiques des sports se distinguent très fréquemment pour lesquelles les installations sportives et les clubs sportifs soit ne prospèrent pas d'une manière particulière, soit ont un coût d'adhésion trop élevé (escalade, roulage, équilibre).
En fin de compte, dans notre pays et dans notre période historique actuelle, la présence du sport se retrouve, même de manière assez évidente, sans toutefois que la pratique de celui-ci soit réglementée de manière à garantir son efficacité à des fins éducatives. être attribué uniquement au hasard : chaque phénomène social pouvant survenir dans un pays peut évidemment être prévenu ou encouragé selon les mesures que la législation en vigueur a mises en place. Après tout, le sport a toujours évolué dans ses concepts, ses manifestations et ses règles parallèlement au progrès social des pays : au Moyen Âge le sport était pratiqué exclusivement par quelques individus appartenant à la classe sociale de la noblesse. Les règles du concours étaient telles qu'elles s'adaptaient parfaitement aux besoins que ce type de personnes avait (et c'est surtout pour chasser l'ennui avec des activités peu exigeantes d'un point de vue intellectuel) ; après l'an 1000, le sport a commencé à être pratiqué par les riches propriétaires d'industries et ce n'est que vers le milieu du XIXe siècle que le sport a commencé à se répandre en tant qu'amateurisme pur (en Angleterre). Même dans notre période historique actuelle, les conditions socio-économiques de notre pays sont de nature à promouvoir le sport comme une forme d'amateurisme en premier lieu, seulement il n'est pas chargé de valeur particulière. La Constitution actuelle, qui comprend pas moins de 139 articles dont plus de 50 sont consacrés à la Liberté, ne contient aucune référence au sport, qu'il soit compris comme une activité individuelle, collective ou légale à des fins éducatives, récréatives, compétitives ou de divertissement. Plusieurs auteurs ont refusé d'attribuer ce type de manque de la part du constituant au cas, à une simple négligence, mais à la volonté très spécifique d'exclure le sport de ce qui devrait être l'instrument par lequel garantir à l'homme la liberté, que ce soit compris comme « liberté de » (agir), tous deux compris comme « liberté de » (peur). Certains auteurs ont attribué ce type de volonté, encore une fois, à la période historique dans laquelle la Constitution a été créée : , dans l'intention d'éviter la promotion des mêmes valeurs qui étaient plutôt encouragées sous le régime précédent, avait volontairement omis de mentionner le sport. Dans le régime fasciste, en effet, l'activité physique et sportive était considérée comme quelque chose de très important à des fins éducatives puisque il stimulait l'esprit offensif dans l'esprit des jeunes et les maintenait dans cet état de vigueur physique typique du guerrier.Il n'y a aucun moyen de comprendre avec certitude pourquoi l'électeur a omis de mentionner le sport dans la Constitution, mais l'opinion de ces savants, compte tenu de tous les facteurs présentés à mon intuition, mérite bien d'être considérée comme très fiable : je ne peux imaginez une raison différente pour laquelle quelque chose qui est imprégné d'une si grande valeur évidente a été omis lors de la législation. L'absence de ces cures sportives par la Constitution se retrouve dans la manière dont l'éducation physique est pratiquée dans les écoles : les points sur lesquels on peut trouver l'insuffisance des besoins éducatifs présentés par les enfants, pour ce qui concerne la pratique de l'éducation physique , elles sont différentes et nombreuses, à commencer par les heures de cours qui sont dédiées à l'éducation physique : sur un total de 31 heures de cours par semaine, seulement 2 sont dédiées à la pratique d'une activité physique. En effet, le temps à consacrer à ce type de pratique ne serait pas considéré de manière négative, compte tenu du jeune âge des étudiants, si toutefois il était efficace. En réalité, ce n'est pas efficace, puisque dans cette période de temps qui selon le règlement devrait être consacrée à l'éducation physique, le temps de déplacement vers la "salle de gym" du bâtiment scolaire est également inclus, le temps pendant lequel nous nous arrêtons dans les vestiaires et celui pendant lequel nous nous consacrons aux formalités (appel nominal, interruptions diverses). C "il faut dire cependant que dans l'école primaire où j'ai effectué mon enquête, le programme didactique comprend 2 heures de cours optionnels dédiés à l'éducation physique plus que les 31 heures totales.La pratique facultative du sport peut être considérée positivement, puisque le sport, à pratiquer vers une dizaine d'années, est éducatif aussi et surtout au niveau amateur (il facilite la socialisation et, par le respect d'un règlement sportif, le garçon est "formé" à comprendre ce que signifie vivre selon un "règlement éthique") et, compte tenu de la grande publicité qui est faite de ce phénomène de moins, il ne sera pas difficile de trouver beaucoup de monde dans ces heures d'activité optionnelle. Les deux heures de pratique obligatoire restent cependant, à mon avis, trop peu nombreuses pour garantir une éducation (motrice) correcte à l'enfant, s'il choisit de ne pas participer à l'activité optionnelle en plus du programme. de vue en ce qui concerne les heures d'éducation physique réalisées par les enfants, il est nécessaire de faire une prémisse : lorsqu'il s'agit d'activité motrice pour les sujets appartenant au groupe d'âge auquel les éléments de l'échantillon sur lesquels j'ai effectué l'enquête appartiennent, il n'est pas possible de parler d'entraînement de vérité, il faut plutôt parler de « préparation des jeunes » (Spagolla, Bortoli). De nombreuses définitions du mot « entraînement » ont été proposées : en physiologie l'entraînement désigne toutes ces charges physiques qui provoquent et l'adaptation morphologique et une modification de l'organisme. , donc une élévation des performances ; dans un sens plus large, le terme d'entraînement s'entend aujourd'hui pour toute forme d'éducation organisée, qui est volontairement orientée sur l'élévation rapide de la capacité de performance physique, psychique, morale ou technico-motrice de l'individu. entraînement et avec ce terme, nous entendons généralement la préparation des athlètes pour l'obtention de performances sportives plus élevées et maximales (Harre). Matwejew entend par entraînement sportif dans un sens plus restreint la préparation physique, technique - tactique, intellectuelle, psychique et morale de l'athlète à l'aide d'exercices corporels, c'est-à-dire au moyen d'une charge physique. Nous caractérisons l'entraînement sportif, dans un sens plus large, comme le processus général planifié de préparation des athlètes à des performances sportives élevées et maximales. L'entraînement sportif est le processus d'amélioration du sport orienté vers des principes scientifiques et particulièrement pédagogiques, qui, par possibilité et capacité de performance, elle tend à conduire l'athlète vers des performances élevées et maximales dans une spécialité et discipline sportive (Harre). Parmi toutes ces définitions, la seule qui, si elle est considérée comme bonne, peut rendre la pratique d'une activité physique de d'une dizaine d'années que l'on peut considérer comme un entraînement est la première. Elle est cependant trop générale et, par conséquent, peu applicable au secteur spécifique du sport : en particulier, cette définition néglige complètement l'objectif éthique de « s'entraîner ». Dans la deuxième définition que j'ai citée, on parle d'« élévation rapide des capacités », ce qui, évidemment, n'est pas un objectif que l'on peut proposer à un enfant, puisqu'il n'a pas encore développé les prérequis physiques indispensables pour pouvoir parler d'élévation de capacité. Il est clair que les phénomènes micro-évolutifs ont conduit les enfants à achever leur développement à un âge chronologique inférieur à celui auquel ils l'ont achevé il y a plusieurs années, cependant, même dans la période historique actuelle (comme probablement pour toujours), les enfants appartenant à l'âge groupe « âge auquel appartiennent les éléments de l'échantillon de l'enquête que j'ai réalisée, ne sont pas suffisamment matures pour pouvoir leur proposer un « programme de formation » compris selon cette définition. En particulier, l'adjectif « rapide » est, dans ce contexte, complètement déplacé.


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Marco bataille

Spécialisation en sciences du sport

Ceinture noire de karaté traditionnel 2nd Dan (principalement de style Shotokan Ryu).



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